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陕西定制场地拓展器材厂家

2021-04-18 00:46:04
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它是在利用原有自然环境的基础上,寻找适合某项活动所需要的可利用条件,在不破坏场地原貌的基础上局部进行人为改造。比如,利用大坝做沿绳下降利用河流与钢索进行渡河活动等。选择使用此类场地要坚持场地周围潜在危机小,场地具有一定的稳定持久性,活动期间不干扰周边人群,并具较强的抗干扰性。如林间寻宝活动:我们在设定了部分点标后,在活动时点标引起他人过多注意力或被不知情者移动、取走等都不利于我们进行训练。陕西场地拓展器材人工建造的拓展训练场地:场地拓展训练是我们按照一定的课程理念,将课程知识按照一定的要求,设计出符合要求的活动,并依据活动要求进行布置与搭建的场地设施,让活动者在其中学习训练。

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引导总结是将活动中出现的问题和认知感受进行引导,用符合拓展训练理论基础的理念进行科学的总结,使其理论更加严谨与体系化。这个环节主要由拓展教师来做,有时也会岀现拓展教师授权给某个学生进行讲解。陕西场地拓展器材引导总结经常使用一些定理定律,比如Z常用“鲶鱼效应”、“马太效应”、“木桶原理”等,对拓展训练中的活动行为进行概括。优秀企业的文化、原则、经验总结也经常被引用,当然用名人名言来佐证也是常用的方法。

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有一个队伍,在完成孤岛求生的项目中没能成功,正如经常出现的“珍珠岛”上经常出现的情形,只顾自己忙而忽视其他事情,结果回顾中就有人坚持说现在的许多领导都和他们在孤岛中的表现一样,是一个不关心下属、不了解情况、不称职的领导。陕西场地拓展器材这种话题很容易让大家附和,如果不及时引导,抱怨情结就会蔓延,但摆在面前的事实又不能否认,如果此时拓展教师也加入其中一起批判,可以想象其后的状况,学员不仅没有学到如何去做,反而会怨声载道、愤愤不平。

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由于一些学员接受拓展训练的时间很紧,而他们又十分喜欢这些很有意思的项目,因他们往往寄希望于一天或者两天体验更多的项目,对项目结束后的学习尽量“瘦身”,即使勉强进行回顾总结与提升,但是接受的意愿与学习的心思都已改变,因此也造就学员“一心只在项目中”的结果。陕西场地拓展器材而正是一些培训机构为了迎合“顾客”的意愿,不能够坚持培训理念,在当时看来学生开心,现场气氛不错。然而其结果,正像一位资深拓展教师所说的那样:“效果是好的,后果是不好的。

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